أثر تطبيق تيك توك على تنمية المفردات لدى طلاب اللغة الإنجليزية في الفصل الدراسي الرابع
DOI:
https://doi.org/10.65417/ljcas.v4i2.409الكلمات المفتاحية:
تيك توك، تنمية المفردات، تعليم اللغة الإنجليزية، اكتساب اللغة، جامعة مصراتةالملخص
يؤدي تطوير المفردات دوراً حيوياً في تعلم اللغة الإنجليزية، ولا سيما بالنسبة للطلاب الذين يتعلمون الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL)، إذ يستفيد هؤلاء الطلاب من التعرض المتكرر والهادف للغة الواقعية والأصلية. تبحث هذه الدراسة في وجهات نظر الطلاب حول تأثير تطبيق "تيك توك" (TikTok) على تنمية المفردات لدى طلاب الفصل الرابع في قسم اللغة الإنجليزية بكلية اللغات والترجمة بجامعة مصراتة. وقد اعتمدت الدراسة منهجاً وصفياً كمياً، وجُمعت البيانات من 40 طالباً وطالبة (37 إناثاً و3 ذكور) باستخدام استبانة مقننة تضمنت 13 عبارة وفق مقياس "ليكرت" (Likert scale). وأظهرت النتائج أن معظم الطلاب يستخدمون "تيك توك" بشكل متكرر للتفاعل مع مفردات اللغة الإنجليزية من خلال مقاطع فيديو قصيرة تتميز بجاذبيتها البصرية وسهولة فهمها وسرعة الوصول إليها؛ حيث تدعم هذه المقاطع عملية حفظ المفردات وتطبيقها من خلال تزويد المتعلمين بسياقات لغوية غير رسمية تحاكي الحياة الواقعية. وعلاوة على ذلك، أفاد الطلاب بأن "تيك توك" يعزز دافعيتهم ويشجعهم على المشاركة الفعالة في عملية التعلم. وبشكل عام، تخلص الدراسة إلى أن "تيك توك" يُعد أداة تكميلية فعالة لتنمية المفردات لدى متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.
التنزيلات
