أثر استخدام التكنولوجيا في تدريس اللغة الإنجليزية بوصفها لغةً ثانية في المؤسسات التعليمية بمدينة سبها

الملخص

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر استخدام التكنولوجيا في تدريس اللغة الإنجليزية بوصفها لغةً ثانية في المؤسسات التعليمية بمدينة سبها، من خلال تحليل أبعاد هذا التوظيف وانعكاساته على المخرجات اللغوية للمتعلمين. وتمحورت مشكلة البحث حول الفجوة القائمة بين السياسات التعليمية المعلنة والممارسة الميدانية الفعلية، والتفاوت بين الإمكانات التقنية المتاحة والكفاءة البشرية اللازمة لتوظيفها، فضلًا عن التحديات البنيوية والمؤسسية التي تحدّ من فاعلية الدمج التكنولوجي. وانطلقت الدراسة من فرضية رئيسة مفادها وجود أثر ذي دلالة إحصائية لاستخدام التكنولوجيا في المخرجات اللغوية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05)، تفرّعت عنها ثلاث فرضيات فرعية تتصل بأثر توظيف الأدوات التكنولوجية في المهارات اللغوية الأربع، والعلاقة بين الكفاءة الرقمية للمعلم وفاعلية الدمج، ووجود فروق تُعزى إلى التحديات المؤسسية. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، ووظّفت الاستبانة أداةً لجمع البيانات من عينة بلغت (209) مشاركين من المعلمين والمتعلمين في (18) مؤسسة ومركزًا تعليميًا. وأظهرت النتائج مستوى مرتفعًا لتوظيف الأدوات التكنولوجية بمتوسط حسابي (4.02)، وعلاقة إيجابية قوية بين التكنولوجيا وتنمية المهارات اللغوية بمتوسط (4.17)، كما فسّر المتغير المستقل ما نسبته (49.8%) من التباين في المخرجات اللغوية. وأوصت الدراسة بتطوير البنية التحتية الرقمية، وتصميم برامج تطوير مهني متخصصة، والتوسع في توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي، وبناء شراكات استراتيجية، ووضع سياسات مؤسسية تنظّم التحول الرقمي في تعليم اللغات.