درجة التغلب على صعوبات تطبيق أبعاد العدالة التنظيمية لدى مديري مدارس الثانوية بمدينة درنة
DOI:
https://doi.org/10.65417/ljcas.v4i2.419الكلمات المفتاحية:
العدالة التنظيمية، العدالة التوزيعية، العدالة الإجرائية، العدالة التفاعلية، العدالة المعلوماتية، مديري المدارس الثانويةالملخص
هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى ممارسة أبعاد العدالة التنظيمية لدى مديري المدارس الثانوية بمدينة درنة، وذلك من خلال أربعة أبعاد رئيسة هي: العدالة التوزيعية، والعدالة الإجرائية، والعدالة التفاعلية، والعدالة المعلوماتية. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الاستبانة أداةً لجمع البيانات، وطبقت على مجتمع الدراسة البالغ (9) من مديري المدارس الثانوية بمدينة درنة بأسلوب المسح الشامل. وتكونت أداة الدراسة من (33) فقرة موزعة على أبعاد العدالة التنظيمية، وتم التحقق من صدقها وثباتها، حيث بلغ معامل الثبات الكلي (0.887)، وأظهرت النتائج أن مستوى ممارسة أبعاد العدالة التنظيمية جاء مرتفعًا بمتوسط حسابي بلغ (4.0813)، ووزن نسبي (81.6%)، وجاءت العدالة التفاعلية في المرتبة الأولى بمستوى مرتفع جدًا، تلتها العدالة التوزيعية، ثم العدالة المعلوماتية، بينما جاءت العدالة الإجرائية في المرتبة الأخيرة مع بقائها ضمن المستوى المرتفع، وتشير النتائج إلى ارتفاع مستوى ممارسة العدالة التنظيمية لدى مديري المدارس الثانوية بمدينة درنة، مع وجود تفاوت نسبي بين أبعادها، خاصة في بعض جوانب المشاركة في اتخاذ القرارات وتوزيع الحوافز والمزايا الوظيفية.
التنزيلات
