معوقات تدريس مقرر الرياضيات في المرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمين والمفتشين التربويين وأعضاء هيئة التدريس الجامعي

الملخص

هدفت الدراسة إلى تحديد أبرز معوقات تدريس مقرر الرياضيات في المرحلة الثانوية بليبيا، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية في تقدير هذه المعوقات تبعاً لمتغيرات الجنس وطبيعة العمل وسنوات الخبرة والمؤهل العلمي. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، ولجمع بيانات الدراسة تم تصميم استبيان متكون من (35) فقرة تم توزيعها على ثلاثة محاور رئيسية: المنهج والمحتوى، والمعلم والممارسات التدريسية، والبيئة التعليمية والإمكانات المادية، وتكونت العينة العشوائية للدراسة من (37) فرداً، منهم (14) معلماً ومعلمة، و(12) مفتشاً تربوياً، و(11) عضو هيئة تدريس جامعي بقسم الرياضيات بكليتي التربية بالغريفة وكلية الآداب والعلوم \ جامعة سبها. وأسفرت نتائج الدراسة على أن الدرجة الكلية للمعوقات جاءت مرتفعة بمتوسط حسابي مقداره (3.63)، حيث جاء في المرتبة الأولى محور البيئة التعليمية والإمكانات المادية بدرجة مرتفعة جداً (4.29)، ثم يليه في المرتبة محور المعلم والممارسات التدريسية بدرجة مرتفعة (3.44)، وأخيراً محور المنهج والمحتوى بدرجة متوسطة (3.10). وتمثل أعلى المعوقات في نقص الدعم المالي لشراء الوسائل التعليمية، وقلة برامج التدريب المستمر المتخصصة في تدريس الرياضيات. ولم تظهر نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية يمكن أن تعزى لمتغيري الجنس وسنوات الخبرة، في حين ظهرت فروق دالة إحصائياً في محور البيئة التعليمية وحده قد تعزى لطبيعة العمل لصالح المعلمين والمفتشين مقارنة بأعضاء هيئة التدريس الجامعي.